Sider

tirsdag den 25. marts 2014

Så er jeg hjemme!

Jeg er langt om længe hjemme i kolde Danmark og skal igang med at skrive opgaver.
Jeg har haft den mest fantastiske tur - mit livs oplevelse!
Nu står jeg på dansk jord, med alle mine venner og familie tæt på igen, det er skønt, men svært! Vejret er kedeligt, skolen er igang igen, menneskerne herhjemme er sure og triste, jeg mødte så mange fantastiske mennesker i Uganda, nu er det dem jeg savner.
Jeg ville aldrig i mit liv være foruden denne oplevelse, men det tager tid at vende sig til Danmark igen, eller i hvert fald at vende sig til at være væk fra mit andet skønne hjem - Uganda!
Jeg er så taknemmelig for at jeg fik mulighed for at opleve dette, det var ikke bare en oplevelses ferie, jeg har lært så meget om mig selv, om mennesker, kultur, sammenligninger, fortolkninger og jeg har lært at leve i et andet land.

En trist Trine siger farvel til Uganda og til bloggen, men jeg er klar til Danmark, klar til at blive pædagog og forhåbentlig besøge Uganda med det samme hun får tid og råd. :)

Jeg savner Uganda allerede.

torsdag den 9. januar 2014

Kulturen

Skolen er ikke forbeholdt nogle sociale, religiøse, politiske, etniske grupper. Vores chef som startede skolen for 6 år siden, har bevidst besluttet at børnene ikke skal bede i skoletiden eller at de skal følge en bestemt trosretning. Hun vil have plads til så mange forskellige nationaliteter som muligt og det lykkes for hende. Der er nu også nogen som vælger denne skole fra, af samme grund, fordi det går imod normaliteten hernede
Julen bliver fejret og er meget betydningsfuld her i Uganda. På skolen bliver der pyntet op, vi laver et fantastisk jule stykke og et julemarked, hvor de sælger lidt ting som børnene selv laver.
Forældrene inddrages i alt hvad der sker på institutionen, uden forældrene havde institutionen aldrig kørt så godt, det er dem der har sponsoreret mange af de redskaber de har. Lederen mener det er vigtigt med et godt samarbejde mellem forældre og lærer for at børnene får mest muligt ud af deres skolegang.
Lederen bestemmer meget og tager mange beslutninger uden de ansatte, men hun giver også udtryk for at de sagtens kan komme med indvendinger hvis de ikke er enige eller har gode ideer. De holder forældremøder og har et forældreråd, som holder møder et par gange om året, om hvad skolen mangler og hvordan det går.
Montessori skolen er på mange måder anderledes end de lokale skoler i Uganda. Det handler normalt om udenadslære og disciplin igennem kæft, trit og retning. På montessori skolen handler det om barnet og dens relationer til de andre børn. De går meget op i læring igennem leg – alle montessori redskaber er lavet til at de leger, på en måde, så de ikke opdager at de lærer. De går meget op i kreativitet og børn egenskab til at tænke selv.

Min hverdag i Uganda

Hver dag møder jeg kl 8.30, hvor børnene leger ude på legepladsen, klokken ringer kl 9.00 hvor undervisningen starter. Jeg har fri hver dag kl 15 (onsdag kl. 13). Ingen dage her er ens, vi kan jo gøre hvad vi har lyst til - mit billede af hvad Afrika har ændret sig meget ved at bo her i 5 måneder.

Transport: Flere gange om dagen bruger vi Boda bodaer, dette er en mand på en motorcykel som kører dig derhen du beder dem om, i aftaler en pris og så kører i. Det er lige meget hvor du er, men kan stort set altid fange en boda. Vi betaler ca 1000 shilling for en tur, nogen gange mere hvis det er lange ture. (1000 shilling = 2,18 kroner)
For at komme til en anden by, kan man enten tage en taxi, som er en minibus, hvor der kan sidde ca. 14 personer i og den kører ikke før den er fyldt med mennesker, der skal i samme retning. Så kan man også vælge en costa, som er det samme som taxaen bare større, så der er plads til mange flere. Det er for det meste samme pris, fra Jinja til Kampala – 5000 shilling.

Main street: Inde i byen er der en lang vej, hvor der er en masse butikker og supermarkeder. Fra denne vej kan man gå ned på markedet, som er en stor plads med mange boder, hvor man kan købe alt, både mad og drikke eller tøj og ting til hjemmet.

Mit Afrikanske hjem: Jeg bor på et værelse hos en familie på 15 medlemmer. Det er en præst der ejer huset, han er selv flyttet til Tyskland, hvor han bor med hans tyske kone og deres to børn.
Det er ikke en familie som er biologisk relateret, men præsten har taget en masse til sig som ikke havde det godt i deres biologiske familie og nu er alle familie i dette hus.
De serverer mad for os hver dag. Morgenmad før vi tager på arbejde, middagsmad kl 13.00 (hvis vi er hjemme, vi får frokost på skolen), aftensmad kl 21.00. Det er derfor vi meget tit er ude og få en lille snack efter skole, da der er lang tid imellem frokost på skolen (klokken 12.00) og aftensmad.

En typisk dag for mig i Uganda: Jeg tager på arbejde om morgen. Når jeg har fri går jeg et par meter hen til en Boda, som tager mig hvor jeg nu vil hen, om det er en pool eller en tur ned af main street for at købe en lille snack på en cafe eller se på tøj.
Det er vigtigt for mig at snakke med mange mennesker og prøve at sætte mig ind i deres måde at leve på her i Uganda.

Institutionen

Alt på denne skole er styret af en ”læseplan” som chefen har lavet. Lærerne har derefter mulighed for at komme med indvendinger og forslag til hvordan de opnår de forskellige mål for semesteret. De laver nye mål og planer hvert år, så de udvikler børnene så meget som muligt. Der lægges stor vægt på at børnene skal udvikle deres kreative side imens de lære almindelig ting som at læse og skrive, derfor er der en masse montessori redskaber de kan lege med, imens de lærer igennem leg.


Denne skole gør stort indtryk på mig fordi til at de lærer børnene at tænke selv, denne kreative side er så vigtig, det er ikke kun at kunne male et billede, men også deres måde at lege på i frikvarterene. Andre skoler her i Uganda, lærer ikke børnene at tænke selv, omvendt er alt deres undervisning passeret på at børnene skal lærer alt undervisningsmaterialet udenad. Dette bliver gjort ved, at der kommer alt for mange børn ind i et klasselokale og så skal de gentage alt hvad læreren siger. Efter at have oplevet både den typiske Ugandiske skole og så denne Montessori skole, kan jeg se hvor vigtigt det er at følge op på denne kreativitet. Samtidig er et virkelig spændende projekt (til min næste rejse til Uganda) at få disse skoler til at arbejde sammen, så både lærerne lærer af hinanden, men også at flere børn vil få udviklet deres identitet.

tirsdag den 29. oktober 2013

Læringsmål

Læringsmål:
1.       Mål: Inklusion af et dansk talende barn, blandt engelsk talende børn, i en international institution.
Hvorfor: Denne danske dreng kan ikke tale engelsk. Hans familie er lige flyttet til Uganda, for at se om deres børn kan klare at bo her permanent. Han har hurtigt fundet ud af at jeg snakker dansk, så han føler nu en tryghed, ved at han kan kommunikere på dansk med mig.
Hvordan: Vi har nu prøvet forskellige ting. Og jeg har sat mig det mål ikke at svare ham på dansk mere, men på engelsk, når han spørger mig på dansk. Jeg tror han bliver inkluderet bedre i klassen, hvis han er på lige fod med de andre børn.

2.       Mål: Instruere julestykke.
Hvorfor: Hele skolen skal lave et jule skuespil og det er blevet min opgave at instruere spillet. Det bliver en udfordring, i forhold til at skulle undervise børnene på engelsk. Og jeg vil få en mere pædagogisk tilgang til undervisningen, da jeg kan bruge mine UMD kompetencer i lektionerne og ud fra det lave det bedste julestykke nogensinde. Jeg skal både undervise i drama delen og i musikdelen af skuespillet.
Det vil også udfordre mig personligt, da jeg skal præsentere skuespillet for forældrene, når det skal fremføres.
Hvordan: Jeg laver i samarbejde med min chef en plan over ugerne op til, så det er klart, hvornår jeg skal undervise de forskellige klassetrin.

3.       Mål: Computer undervisning for min klasse
Hvorfor: Jeg har hver mandag en lektion med min klasse som hedder computer. Her skal jeg lærer børnene, hvad der er muligt at lære om computere. Det er meget anderledes fra i Danmark, da mange af børnene aldrig har rørt ved en computer før. Dette er relevant, da jeg vil skrive projekt om teknologi i hverdagen, når jeg kommer hjem. Og igennem disse undervisnings timer vil jeg få et indblik i hvordan børnene håndtere computere her i Uganda.
Hvordan: Jeg vil lave en plan for lektionerne, gennemføre undervisningen og reflektere over forskellene imellem Danmark og Uganda.

4.       Mål: Brugen af ny teknologi. Observation.
Hvorfor: Da jeg vil skrive et projekt om teknologi (eller mangel på samme) når jeg kommer hjem, er det relevant for mig at observere brugen af teknologi i hverdagen. Kan man klare sig uden og hvad er forskellen på DK og Uganda.
Hvordan: Jeg vil igennem samtaler med lærerne og chefen hører om, hvordan de bruger ny teknologi i hverdagen, computer, mobiltelefon, kameraer m.m., og af denne vej indsamle empiri, så jeg når jeg kommer hjem, kan lave en sammenligning med forholdene i Danmark.

5.       Mål: Observationer af kulturen på institutionen
Hvorfor: På skolen er der mange forskellige nationaliteter, både blandt lærere og elever. Mit mål er derfor at observere deres hverdag. Giver det pædagogiske problemer, at de er fra forskellige kulturer eller er dette en fordel for skolen og undervisningen og hvordan.
Hvordan: Observere, interviewe og indgå i den pædagogiske hverdag.

6.       Mål: Montessori pædagogikken.
Hvorfor: Dette er oplagt for mig at lære mere om, da jeg har en forestilling om at det virkelig fungerer. Samtidig er det vigtigt for at få en forståelse af hverdagen på skolen.
Hvordan: Jeg vil læse relevant litteratur og have samtaler med lærerne og min chef på skolen

7.       Mål: Ugandisk kultur
Hvorfor: Dette vil give mig en bedre forståelse for hverdagen.

Hvordan: Jeg vil leve i Uganda i 6 måneder, bo hos en familie, arbejde i en institution, besøge forskellige skoler og børnehjem. Jeg vil være åben for deres kultur og derigennem håbe på, at jeg kan lære og forstå. 

torsdag den 3. oktober 2013

Institutionen

Jinja Montessori Pre-school er en skole som opfordrer børn til at udvikle selvstændighed og selvtillid igennem individuelle skema belagte hverdage. Det er en privat skole som ligger i det ”rige” kvarter i Jinja.
Det er en bygning med små, men passende klasselokaler. Der er et stort grønt areal tilhørende skolen, med gynger, legeplads og sandkasse. Alt er bygget til at børnene kan udvikle deres kreative side.
Børn og lærere på legepladsen
Børnene er fra 0-10 år og opdelt i 4 klasser. De er en blanding af mange forskellige nationaliteter. Sproget på skolen er derfor engelsk og ingen har lov til at bruge deres moders sprog på skolen, da de lærer det engelske sprog igennem undervisning og erfaring.
En typisk dag:
Hverdagen er meget struktureret. Børnene går i skole fra kl. 9-15 hver dag, bortset fra onsdag, hvor de har timer fra 9-13.
Fra kl. 9-10 bruges i klasselokalet, kl. 10-11 er snacktime og pause/legetid, 11-12.20 er i klasselokalet, 12.20-13.20 er lunch og pause/legetid og fra 13.20-14.40 er i klasselokalet. Derefter bruger vi tid på legepladsen imens børnene lige så stille bliver hentet.

Børnene i klasselokalet
Montessori:
Montessori er en læringsmåde som blev grundlagt af Dr. Maria Montessori i 1907. Hun baserede hendes læringsmetoder på observationer af børnenes læringsproces. Fordi hun opdagede at børn er selv lærende. Normalt når man har en monessori skole er det kun monessori undervisning der bliver brugt. Men denne skole er speciel, fordi de kun bruger montessori undervisning med børnene fra 0-6 år. På almindelige monessori skoler bruger man kun montessori materiale, men her blander de undervisningen med materiale fra UK.

Lærerne:
Legepladsen
Der er fem lærer på skolen og alle er uddannet. Tre er uddannet her i Uganda og har taget en tre årig uddannelse indenfor montessori. Der er en lærer fra Tyskland som er uddannet social pædagog og en fra London som er uddannet lærer. De bliver lønnet ud fra erfaring og aftale med chefen. Chefen her mener det vigtigste i hendes hverdag er lærerne, da hun ikke ville have en skole der funger uden nogen så dygtige lærere. Derfor er lærerne den dyreste udgift hun har. Hun er ikke selv lønnet som dem, men har lige penge til de faste udgifter og derefter bruger hun pengene på materialer.

Da jeg ud fra samtaler med lærerne og andre studerende har fundet ud af at det ikke er normalt i Uganda at lære børn at tænke selv, virker skolen meget Europæisk.

mandag den 19. august 2013

Før afrejse til Uganda

Mine tanker før afrejse:
Det jeg allermest ønsker at få ud af opholdet er personlig udvikling. Jeg tager ikke af sted for at ændre verden, men får at opleve en del af den og tage oplevelsen og erfaringer med hjem.
Den største faglige udfordring tror jeg bliver sproget og den store kultur forskel. Jeg forstiller mig Uganda som et land med stor variation, Der er langt imellem "almindelig" og fattig. Dette tror jeg ikke man kan undgå at møde i praksis. Jeg tror det bliver en udfordring at vi skal have en hverdag og arbejdsdag til at fungere sammen på trods af den store kultur forskel. Jeg er udover det, meget spændt på hvor meget indflydelse jeg får i hverdagen. Hvordan de vil acceptere mig og hører min mening.
Den største personlige udfordring tror jeg bliver ikke at kunne tage hjem og koble fra. At jeg ikke kender nogen på rejsen og derfor ikke har nogen at spare med til at starte med. Min største bekymring er hvordan jeg reagere på nød og sult og hvor meget det kommer til at fylde i min hverdag.
Det, jeg kommer mest til at savne bliver min kæreste, min dejlige familie og mine skønne venner. Tanken om at undvære dem i så lang tid, er bestemt ikke rar nu.
Når jeg kommer hjem håber jeg at have styrket min selvtillid på en arbejdsplads, min evne til at starte aktiviteter uden brugen af så mange redskaber.