Jeg er langt om længe hjemme i kolde Danmark og skal igang med at skrive opgaver.
Jeg har haft den mest fantastiske tur - mit livs oplevelse!
Nu står jeg på dansk jord, med alle mine venner og familie tæt på igen, det er skønt, men svært! Vejret er kedeligt, skolen er igang igen, menneskerne herhjemme er sure og triste, jeg mødte så mange fantastiske mennesker i Uganda, nu er det dem jeg savner.
Jeg ville aldrig i mit liv være foruden denne oplevelse, men det tager tid at vende sig til Danmark igen, eller i hvert fald at vende sig til at være væk fra mit andet skønne hjem - Uganda!
Jeg er så taknemmelig for at jeg fik mulighed for at opleve dette, det var ikke bare en oplevelses ferie, jeg har lært så meget om mig selv, om mennesker, kultur, sammenligninger, fortolkninger og jeg har lært at leve i et andet land.
En trist Trine siger farvel til Uganda og til bloggen, men jeg er klar til Danmark, klar til at blive pædagog og forhåbentlig besøge Uganda med det samme hun får tid og råd. :)
Jeg savner Uganda allerede.
Trine Weber
tirsdag den 25. marts 2014
torsdag den 9. januar 2014
Kulturen
Skolen er ikke forbeholdt
nogle sociale, religiøse, politiske, etniske grupper. Vores chef som startede
skolen for 6 år siden, har bevidst besluttet at børnene ikke skal bede i
skoletiden eller at de skal følge en bestemt trosretning. Hun vil have plads
til så mange forskellige nationaliteter som muligt og det lykkes for hende. Der
er nu også nogen som vælger denne skole fra, af samme grund, fordi det går imod
normaliteten hernede
Julen bliver fejret og er meget betydningsfuld
her i Uganda. På skolen bliver der pyntet op, vi laver et fantastisk jule stykke
og et julemarked, hvor de sælger lidt ting som børnene selv laver.
Forældrene inddrages i alt hvad der sker på
institutionen, uden forældrene havde institutionen aldrig kørt så godt, det er
dem der har sponsoreret mange af de redskaber de har. Lederen mener det er
vigtigt med et godt samarbejde mellem forældre og lærer for at børnene får mest
muligt ud af deres skolegang.
Lederen bestemmer meget og tager mange
beslutninger uden de ansatte, men hun giver også udtryk for at de sagtens kan
komme med indvendinger hvis de ikke er enige eller har gode ideer. De holder
forældremøder og har et forældreråd, som holder møder et par gange om året, om
hvad skolen mangler og hvordan det går.
Montessori skolen er på mange måder anderledes
end de lokale skoler i Uganda. Det handler normalt om udenadslære og disciplin
igennem kæft, trit og retning. På montessori skolen handler det om barnet og dens
relationer til de andre børn. De går meget op i læring igennem leg – alle montessori
redskaber er lavet til at de leger, på en måde, så de ikke opdager at de lærer.
De går meget op i kreativitet og børn egenskab til at tænke selv.
Min hverdag i Uganda
Hver dag møder jeg kl 8.30, hvor børnene leger ude på
legepladsen, klokken ringer kl 9.00 hvor undervisningen starter. Jeg har fri
hver dag kl 15 (onsdag kl. 13). Ingen dage her er ens, vi kan jo gøre hvad vi
har lyst til - mit billede af hvad Afrika har ændret sig meget ved at bo her i
5 måneder.
Transport: Flere gange om dagen bruger vi Boda bodaer, dette er en mand på en motorcykel som kører dig derhen du beder dem om, i aftaler en pris og så kører i. Det er lige meget hvor du er, men kan stort set altid fange en boda. Vi betaler ca 1000 shilling for en tur, nogen gange mere hvis det er lange ture. (1000 shilling = 2,18 kroner)
For at komme til en anden by, kan man enten tage en taxi,
som er en minibus, hvor der kan sidde ca. 14 personer i og den kører ikke før
den er fyldt med mennesker, der skal i samme retning. Så kan man også vælge en
costa, som er det samme som taxaen bare større, så der er plads til mange flere.
Det er for det meste samme pris, fra Jinja til Kampala – 5000 shilling.
Main street: Inde i byen er der en lang vej, hvor der er en masse butikker og supermarkeder. Fra denne vej kan man gå ned på markedet, som er en stor plads med mange boder, hvor man kan købe alt, både mad og drikke eller tøj og ting til hjemmet.
Mit Afrikanske hjem: Jeg bor på et værelse hos en familie på 15 medlemmer. Det er en præst der ejer huset, han er selv flyttet til Tyskland, hvor han bor med hans tyske kone og deres to børn.
Det er ikke en familie som er biologisk relateret, men
præsten har taget en masse til sig som ikke havde det godt i deres biologiske
familie og nu er alle familie i dette hus.
De serverer mad for os hver dag. Morgenmad før vi tager på
arbejde, middagsmad kl 13.00 (hvis vi er hjemme, vi får frokost på skolen),
aftensmad kl 21.00. Det er derfor vi meget tit er ude og få en lille snack
efter skole, da der er lang tid imellem frokost på skolen (klokken 12.00) og
aftensmad.
En typisk dag for mig
i Uganda: Jeg tager på arbejde om morgen. Når jeg har fri går jeg et par
meter hen til en Boda, som tager mig hvor jeg nu vil hen, om det er en pool
eller en tur ned af main street for at købe en lille snack på en cafe eller se
på tøj.
Det er vigtigt for mig at snakke med mange mennesker og prøve at sætte mig ind i deres måde at leve på her i Uganda.
Det er vigtigt for mig at snakke med mange mennesker og prøve at sætte mig ind i deres måde at leve på her i Uganda.
Institutionen
Alt
på denne skole er styret af en ”læseplan” som chefen har lavet. Lærerne har
derefter mulighed for at komme med indvendinger og forslag til hvordan de opnår
de forskellige mål for semesteret. De laver nye mål og planer hvert år, så de
udvikler børnene så meget som muligt. Der lægges stor vægt på at børnene skal
udvikle deres kreative side imens de lære almindelig ting som at læse og
skrive, derfor er der en masse montessori redskaber de kan lege med, imens de
lærer igennem leg.
Denne skole gør stort indtryk på mig fordi til at de lærer
børnene at tænke selv, denne kreative side er så vigtig, det er ikke kun at
kunne male et billede, men også deres måde at lege på i frikvarterene. Andre
skoler her i Uganda, lærer ikke børnene at tænke selv, omvendt er alt deres
undervisning passeret på at børnene skal lærer alt undervisningsmaterialet
udenad. Dette bliver gjort ved, at der kommer alt for mange børn ind i et
klasselokale og så skal de gentage alt hvad læreren siger. Efter at have
oplevet både den typiske Ugandiske skole og så denne Montessori skole, kan jeg
se hvor vigtigt det er at følge op på denne kreativitet. Samtidig er et
virkelig spændende projekt (til min næste rejse til Uganda) at få disse skoler
til at arbejde sammen, så både lærerne lærer af hinanden, men også at flere
børn vil få udviklet deres identitet.
tirsdag den 29. oktober 2013
Læringsmål
Læringsmål:
1. Mål: Inklusion af et dansk talende barn,
blandt engelsk talende børn, i en international institution.
Hvorfor: Denne danske dreng kan ikke tale engelsk. Hans familie er lige flyttet til Uganda, for at se om deres børn kan klare at bo her permanent. Han har hurtigt fundet ud af at jeg snakker dansk, så han føler nu en tryghed, ved at han kan kommunikere på dansk med mig.
Hvorfor: Denne danske dreng kan ikke tale engelsk. Hans familie er lige flyttet til Uganda, for at se om deres børn kan klare at bo her permanent. Han har hurtigt fundet ud af at jeg snakker dansk, så han føler nu en tryghed, ved at han kan kommunikere på dansk med mig.
Hvordan:
Vi har nu prøvet forskellige ting. Og jeg har sat mig det mål ikke at svare ham
på dansk mere, men på engelsk, når han spørger mig på dansk. Jeg tror han
bliver inkluderet bedre i klassen, hvis han er på lige fod med de andre børn.
2. Mål: Instruere julestykke.
Hvorfor:
Hele skolen skal lave et jule skuespil og det er blevet min opgave at instruere
spillet. Det bliver en udfordring, i forhold til at skulle undervise børnene på
engelsk. Og jeg vil få en mere pædagogisk tilgang til undervisningen, da jeg
kan bruge mine UMD kompetencer i lektionerne og ud fra det lave det bedste julestykke
nogensinde. Jeg skal både undervise i drama delen og i musikdelen af
skuespillet.
Det vil også udfordre mig personligt, da
jeg skal præsentere skuespillet for forældrene, når det skal fremføres.
Hvordan:
Jeg laver i samarbejde med min chef en plan over ugerne op til, så det er klart,
hvornår jeg skal undervise de forskellige klassetrin.
3. Mål: Computer undervisning for min
klasse
Hvorfor:
Jeg har hver mandag en lektion med min klasse som hedder computer. Her skal jeg
lærer børnene, hvad der er muligt at lære om computere. Det er meget anderledes
fra i Danmark, da mange af børnene aldrig har rørt ved en computer før. Dette
er relevant, da jeg vil skrive projekt om teknologi i hverdagen, når jeg kommer
hjem. Og igennem disse undervisnings timer vil jeg få et indblik i hvordan
børnene håndtere computere her i Uganda.
Hvordan:
Jeg vil lave en plan for lektionerne, gennemføre undervisningen og reflektere
over forskellene imellem Danmark og Uganda.
4. Mål: Brugen af ny teknologi. Observation.
Hvorfor:
Da jeg vil skrive et projekt om teknologi (eller mangel på samme) når jeg
kommer hjem, er det relevant for mig at observere brugen af teknologi i
hverdagen. Kan man klare sig uden og hvad er forskellen på DK og Uganda.
Hvordan:
Jeg vil igennem samtaler med lærerne og chefen hører om, hvordan de bruger ny teknologi
i hverdagen, computer, mobiltelefon, kameraer m.m., og af denne vej indsamle
empiri, så jeg når jeg kommer hjem, kan lave en sammenligning med forholdene i
Danmark.
5. Mål: Observationer af kulturen på
institutionen
Hvorfor:
På skolen er der mange forskellige nationaliteter, både blandt lærere og
elever. Mit mål er derfor at observere deres hverdag. Giver det pædagogiske
problemer, at de er fra forskellige kulturer eller er dette en fordel for
skolen og undervisningen og hvordan.
Hvordan:
Observere, interviewe og indgå i den pædagogiske hverdag.
6. Mål: Montessori pædagogikken.
Hvorfor:
Dette er oplagt for mig at lære mere om, da jeg har en forestilling om at
det virkelig fungerer. Samtidig er det vigtigt for at få en forståelse af
hverdagen på skolen.
Hvordan:
Jeg vil læse relevant litteratur og have samtaler med lærerne og min chef
på skolen
7. Mål: Ugandisk kultur
Hvorfor:
Dette vil give mig en bedre forståelse for hverdagen.
Hvordan:
Jeg vil leve i Uganda i 6 måneder, bo hos en familie, arbejde i en institution,
besøge forskellige skoler og børnehjem. Jeg vil være åben for deres kultur og
derigennem håbe på, at jeg kan lære og forstå.
torsdag den 3. oktober 2013
Institutionen
Jinja Montessori Pre-school er en skole som opfordrer børn
til at udvikle selvstændighed og selvtillid igennem individuelle skema belagte
hverdage. Det er en privat skole som ligger i det ”rige” kvarter i Jinja.
Det
er en bygning med små, men passende klasselokaler. Der er et stort grønt areal
tilhørende skolen, med gynger, legeplads og sandkasse. Alt er bygget til at børnene kan
udvikle deres kreative side.Børn og lærere på legepladsen |
Børnene er fra 0-10 år og opdelt i 4 klasser. De er en
blanding af mange forskellige nationaliteter. Sproget på skolen er derfor
engelsk og ingen har lov til at bruge deres moders sprog på skolen, da de lærer
det engelske sprog igennem undervisning og erfaring.
En typisk dag:
Hverdagen er meget struktureret. Børnene går i skole fra kl. 9-15 hver dag, bortset fra onsdag, hvor de har timer fra 9-13.
Fra kl. 9-10 bruges i klasselokalet, kl. 10-11 er snacktime og pause/legetid, 11-12.20 er i klasselokalet, 12.20-13.20 er lunch og pause/legetid og fra 13.20-14.40 er i klasselokalet. Derefter bruger vi tid på legepladsen imens børnene lige så stille bliver hentet.
Børnene i klasselokalet |
Montessori er en læringsmåde som blev grundlagt af Dr. Maria Montessori i 1907. Hun baserede hendes læringsmetoder på observationer af børnenes læringsproces. Fordi hun opdagede at børn er selv lærende. Normalt når man har en monessori skole er det kun monessori undervisning der bliver brugt. Men denne skole er speciel, fordi de kun bruger montessori undervisning med børnene fra 0-6 år. På almindelige monessori skoler bruger man kun montessori materiale, men her blander de undervisningen med materiale fra UK.
Lærerne:
Legepladsen |
Der er fem lærer på skolen og alle er uddannet. Tre er
uddannet her i Uganda og har taget en tre årig uddannelse indenfor montessori. Der
er en lærer fra Tyskland som er uddannet social pædagog og en fra London som er
uddannet lærer. De bliver lønnet ud fra erfaring og aftale med chefen. Chefen her
mener det vigtigste i hendes hverdag er lærerne, da hun ikke ville have en
skole der funger uden nogen så dygtige lærere. Derfor er lærerne den dyreste udgift
hun har. Hun er ikke selv lønnet som dem, men har lige penge til de faste udgifter og derefter bruger hun pengene på materialer.
Da jeg ud fra samtaler med lærerne og andre studerende har
fundet ud af at det ikke er normalt i Uganda at lære børn at tænke selv, virker
skolen meget Europæisk.
mandag den 19. august 2013
Før afrejse til Uganda
Mine tanker før afrejse:
Det jeg allermest ønsker at få ud af opholdet er personlig udvikling. Jeg tager ikke af sted for at ændre verden, men får at opleve en del af den og tage oplevelsen og erfaringer med hjem.
Den
største faglige udfordring tror jeg bliver sproget og den store kultur forskel. Jeg forstiller mig Uganda som et land med stor variation, Der er langt imellem "almindelig" og fattig. Dette tror jeg ikke man kan undgå at møde i praksis. Jeg tror det bliver en udfordring at vi skal have en hverdag og arbejdsdag til at fungere sammen på trods af den store kultur forskel. Jeg er udover det, meget spændt på hvor meget indflydelse jeg får i hverdagen. Hvordan de vil acceptere mig og hører min mening.
Den
største personlige udfordring tror jeg bliver ikke at kunne tage hjem og koble fra. At jeg ikke kender nogen på rejsen og derfor ikke har nogen at spare med til at starte med. Min største bekymring er hvordan jeg reagere på nød og sult og hvor meget det kommer til at fylde i min hverdag.
Det, jeg kommer
mest til at savne bliver min kæreste, min dejlige familie og mine skønne venner. Tanken om at undvære dem i så lang tid, er bestemt ikke rar nu.
Når jeg kommer hjem håber jeg at have styrket min selvtillid på en arbejdsplads, min evne til at starte aktiviteter uden brugen af så mange redskaber.
Abonner på:
Opslag (Atom)